《序》
共报众生恩

◎曾国藩

从事解剖教学的这些日子里，我深深地体会大体解剖与临床手术间的差异。大体解剖在于了解整个人所有的构造，实习时，要求学生一层一层地剥开及鉴别身体的构造。

为了这冗长的学习过程，所使用的大体需经甲醛等防腐，这不但使得任何含蛋白质的构造变得坚硬而与活体相去甚远，而结缔组织更被固定成坚韧的纤维状构造，与行经的神经、血管等不易区分。

况且大面积且冗长的解剖，也与临床上希望在最小的破坏及最短的时间内，直接在病灶做好处理完全不同！然而大体解剖所学得的知识，却毫无疑问的是所有临床操作的基础！

如何在医科高年级时，以较为临床化的第二阶段解剖课程跨越这层障碍，早就是许多医学教育者的目标，慈济大学创校校长李明亮教授打从一开始，就一直期勉朝这个方向推进！

在证严上人的引领下，慈大从创校开始就用心于遗体捐赠的推动，引领众生利他为上、无私地为医学教育奉献躯体，更以独创的解剖人文，启发学生的感恩心，培植良医。短短数年间，造就了截然不同于全台湾各医学院的现象，捐赠量更远超过慈大医科三年级大体解剖教学的需求！

为发挥捐赠者对慈济的托付及对医学的期许，二○○○年秋天在人文室主任张荣攀的鼓励下，我首度向上人提出构想，拟开台湾乃至世界之首例，以低温冷冻方式保存遗体（保持身体的柔软），为医科高年级同学规画临床技能及手术训练的模拟临床解剖学。藉着慈济体系的力量与慈济医院外科医师合作进行规画，朝发展本校医学系教学与医院医师训练的特色踏出第一步。如此的教学遗体除了没有心跳及呼吸外，几乎与临床操作情景相当。

这个美丽蓝图，在医学系主任王本荣教授的领导，及解剖学科王曰然老师细心规画下，大家通力配合与支持，从无到有，很快地在二○○二年五月二十七日慈大医学系第二届学生毕业前一周实现了。

此举不但开创了医学学习的新里程，更圆满了更多过去不适合捐为大体解剖教学者的心愿，免除少数捐赠者为求捐赠而拒绝接受进一步治疗之遗憾。如今，这项「医学生的最后一刀、医师的第一刀」的急冻大体模拟手术教学的意义，已一再地在临床医师及医学生们的回馈中证实，我们为这项结合许多单位共同努力的成果欣喜。

感恩慈济基金会也是慈济大学创办人证严上人的鼓励与支持；感恩慈院的医师及慈大的学生们勇敢给予自己成长及学习的机会；更感恩捐赠者及家属的大爱大舍，及人文室同仁的一路陪伴。少了任何一环，慈大的医学教学没有今天！

然而这只是开始，在上人、基金会、慈济大学及慈济医院体系宣示再接再厉发展此项特色的时刻，我们感恩与期望，让你我共同进一步播洒大爱的循环，为报众生恩共同努力！

（作者为慈济大学解剖学科教授）

资料来源：取自《无语良师》·2005/07初版一刷