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天使不会飞 ◎娄雅君 阅读完唐宝宝父母的心情札记，老师将故事中的情境拉至现实生活，要小朋友思考：「如果有个小朋友跟故事里的予力一样，不能自己学习，要来我们班上，怎么办？」
大家开始讨论她的翅膀……看起来似乎没什么不同，但天使就是不会飞。于是，大家鼓动起翅膀，带着她一起飞跃。有时一个不小心摔跤了，但天使还是在大家的保护下，一块儿恣意遨游……
到了上小学的年龄，经专家评估，莉庭在「听」和「观察」的能力还可以，因此建议她在正常班和其他孩子一同学习。三年级下学期，莉庭来到了三年一班。 早在莉庭来到班上之前，李美金老师已开始为欢迎她悄悄地做了准备，不只希望莉 李美金以《经典》杂志介绍唐氏症儿童予力的文章（编按：《经典》第八期「让爱 阅读完文章，李美金将故事中的情境拉至现实生活，要小朋友思考：「如果有个小朋友跟故事里的予力一样，不能自己学习，可是她要来我们班上，那怎么办？」 「要爱她！」全班小朋友答道。李美金点点头，接着问：「要怎么爱呢？现在开始小组讨论！」 「下课带她去散步、溜滑梯；带她认识厕所在那里；喂她吃饭；教她画画 ……」孩子们各式各样的想法一一出笼，李美金窝心地说：「很多大人想不到的，他们都想到了！」 最后，李美金鼓励学生：「那你们要做到喔！」 「莉庭、莉庭，我们欢迎你！」全班唱着欢迎歌迎接这位既害羞又紧张的新同学。 莉庭的座位特别被安排在以前同班同学弘庭的旁边。坐不到几分钟，她离座蹲在弘庭身旁，隔一会儿就问：「你在做什么？」 面对莉庭的举动，李美金并未强加制止，只是提醒同学不但要遵守上课秩序，也要帮助莉庭建立生活常规：「虽然莉庭蹲在你们旁边，你们还是要专心听课；如果她拿了你们的东西，觉得不可以的时候，要告诉她：这个我要用！」 每当莉庭又开始问：「你在做什么？」弘庭总是轻声地回答：「我在上国语喔！」「嘘！我在上社会课」…… 看到平时迷糊又好动的弘庭，竟耐着性子重复回答，上起课来比平日更专心，李美金也不忘在全班面前赞扬他。 班上其他小朋友也真的依照讨论结果，带莉庭散步、游戏、认识环境。
李美金还要求小朋友以说故事的方式将莉庭介绍给父母认识。一方面训练小朋友的表达能力，一方面让家长熟悉学校状况。 此外，李美金也搭配课程单元设计「恭敬待人」学习单。加强小朋友在观念后的实践。每做到一件事，就将学习单上的苹果涂成红色，并写上做到的事。宛儒的红色苹果上写着：「莉庭下课很无聊，我和ㄚㄚ就带她去散步，她就很快乐地跟我们走了！」 李美金常常将同学友爱的表现、莉庭的状况……分享给全班，同学们也常常跟老师报告莉庭的一举一动。 「孩子们真情的表露让我感动不已，十岁的小娃儿竟然如此爱心满怀！」李美金说：「孩子的观念是可以引导的，以爱导爱，就充满爱！」 从莉庭来到班上的第一天起，李美金就引导孩子如何和莉庭相处；没多久，照顾莉庭的工作已经由班上小朋友主导。从三年级升上四年级，孩子们对莉庭的友爱依旧持续着…… 孩子们无与伦比的纯真，让这个班级经常发生令人莞尔、回味无穷、甚至不可思议的事。 在学校，只要遇到师长，思瑾那稚嫩的童音立刻扮起了教导的角色：「莉庭，说老师好！」莉庭有时像个牙牙学语的孩子，思瑾说什么，她就跟着；有时候举起一只手，那就代表「打招呼」的意思。 「不要玩，那就收起来！」思瑾尽责地一边听老师上课、一边收起玩偶。不一会儿，莉庭又拉出玩偶，思瑾就从她手中拿回来说：「没收！」 哲安在作文题目「四年九班的开心果」中写道：莉庭说的话、做的事，都会让我一直想笑……有一次，她来我的位子上，拿了一只铅笔说：「你不可以伤害笔喔！」我就想：「她怎么会这么说呢？」我还是笑了出来，她真是我的开心果！
不光是哲安，莉庭的趣事，大家只要一想起来还是会笑个不停。欣霓说：「有一次上水彩画，水袋装着水，莉庭挖完鼻孔，就把整只手伸进去，然后说：『我洗完手了！』之后又拿同学的水彩笔，大家叫她不要抢，然后『啪！』一声，水彩笔就断了！」 哄笑声中，大家又回忆起另一件好玩的事。莉庭将子清的学习单弄破了，大家教莉庭道歉：「莉庭，跟杨子清说：『对不起！』」莉庭就说：「杨子清，跟我对不起！」 「莉庭有次踢王子绫，子绫那么瘦小，可是都会原谅她！」弄坏笔、撕破学习单、踢人，这些小小的破坏行为，从同学的口中说出不但带有几分趣味，更难得的是，没听到抱怨或批评。 「虽然有些孩子比较爱玩，不一定会照顾莉庭，但是也不会排斥她。有时候我们对待家人还会嫌烦，可是孩子所展现的爱心和耐心比大人还好，这点就很不容易。」李美金老师说。
「操场很多球飞来飞去，很容易被打到，但是我们都把莉庭保护得好好的，她只有被打到一次，我们被打的次数还比她多呢！」显治边跑边说。 「话多不如话少，话少不如话好」，为了便于孩子们记诵，李美金老师将这句静思语简化为「少说话，多思考」，而这也是显治教莉庭的第一句静思语。 「我先将整句静思语念两三遍，然后我念一句，她念一句。」显治知道，莉庭不一定全记得，所以总是不厌其烦地教她读和写。 在操场旁的树荫下，一群同学围着莉庭念起了静思语。「『少说话、多思考』，来，莉庭念！」见她没反应，大家又更大声地再念一遍，莉庭也不负众望，大声地回应。原本竖着耳朵和一张张睁着大眼睛期待的小脸，一听到莉庭的回应，像是比赛获得胜利般地欢呼、鼓掌，「莉庭，你好棒！ 」 如果莉庭做了不适当的举动，同学也会像小纠察队一样纠正她。有一次莉庭突然说了一句：「神经病！」班上小朋友立刻说：「不可以口说坏话，要口说好话！」或是饭没吃完，大家会良性劝导：「莉庭，要惜福喔！」 孩子们的互动，李美金都看在眼里，她认为：「和莉庭相处中，小朋友知道如何去照顾她，对待莉庭也有一套行为标准；但是小朋友自己也会犯错，所以同时也是在提醒自己，这样小朋友就会有所进步。」 李美金常以贴纸作为孩子们的奖励，看见老师在颁发贴纸，莉庭有时会冒出一句： 李美金对莉庭的鼓励，也激发出孩子更多元的鼓励方式。如果莉庭画了图，同学就拿去给老师看，「老师，我们把莉庭的画贴起来好不好？」莉庭的新作品，总是张贴在班上的布告栏。
有天早上，莉庭因为吃饭太慢，黄妈妈口气急了点儿：「已经七点四十了，你再不赶快吃，就不要去上课！」 这时，莉庭竟然说：「妈妈，你要说好话！」 莉庭能运用静思语做出适当的反应，黄妈妈肯定地说：「莉庭是有在听、也会察言观色的！」 有一次放学时，黄妈妈走在莉庭和其他同学后面，孩子们一路上念着当天教的课文，没想到莉庭也跟着琅琅上口地念了起来。 「莉庭进步好多！」不只黄妈妈觉得，连学校老师也说：「你们家莉庭现在看到人都会主动打招呼！」 黄妈妈还记得，莉庭刚转来这个班时，需要她亲自到教室接送，后来发现莉庭很喜欢和同学一起排路队，便让同路线的孩子帮忙将莉庭送到校门外的地下道。有时莉庭还不愿和同学道别，同学说：「黄妈妈再见！」莉庭也跟着举起手说：「黄妈妈再见！」以前被昵称小袋鼠、不愿意离开妈妈的莉庭，似乎不一样了。 「不只是同学关怀她，莉庭也懂得去关怀别人。有次同学孟蓁打电话给莉庭，莉庭一听是找自己的，立刻飞奔至电话旁，大声又兴奋地问：『孟蓁啊！你吃饱了没？功课做好了没有？』」在一旁的黄妈妈既觉得莉庭的反应有趣，又欣慰女儿会主动跟同学寒暄、表示关心。 学校体育表演会上，四年九班上台表演手语歌，黄妈妈远远地站在二楼观看。 第一首歌，只见莉庭两手抱着肚子、很畏缩的样子，而且一直跑到同学身边，就像上课时想找个人蹲在一旁。同学们真的就像妈妈一样，将莉庭拉在身旁给她依靠。过了一会儿，莉庭已经逐渐放开手脚，扭扭腰、摆摆手
。第二首歌更是开心地从头唱到尾。
天使依旧不会飞，只是，有时候大家会看见━━ 天使的翅膀轻轻地振动了一下…… |
天使们一如平常，欢快恣意地飞跃而来！看见安静的天使，他们放缓了翅膀，轻轻
三胞胎之一的莉庭，是最让父母担心的一个。同龄的手足在一岁多就会说话了，莉
当天小朋友就决定联络簿的「心情小语」要以莉庭为主题，于是一篇篇「莉庭宝贝」记录着孩子最纯真的想法：「莉庭长得很可爱」、「中午不吃饭一定会饿」……
美劳课上，同学在台上分享每一张画的观后感。「这张是莉庭的画吧！我觉得她画的线条很棒、很丰富……」每位上台的同学，都将莉庭的画分享了一番。或许真是受到了鼓励，莉庭也主动将画拿出来说：「我也要贴！」又或是复习英文的时候，偶尔从莉庭口中迸出一句英文，全班都会为她高兴鼓掌。